Quali attività sono state svolte?
Le e gli studenti hanno avuto l’opportunità di leggere un articolo in cui venivano presentati due diversi punti di vista sulla questione del rischio di estinzione dei panda. Hanno evidenziato in verde i punti di vista a favore della tutela dei panda e con l’evidenziatore rosa quelli contrari. Hanno riassunto i punti di vista e scritto la propria conclusione in merito alla discussione. Infine, è stata valutata l’efficacia del lavoro di gruppo.
Quali competenze linguistico-comunicative o socio-emotive sono state sviluppate?
- Dialogo collaborativo (attingere e basarsi su conoscenze specifiche di una disciplina in modo collaborativo)
- Abilità relazionali (praticare il lavoro di squadra e la risoluzione collaborativa dei problemi)
Quali testi autentici sono stati selezionati?
Titolo: Should Pandas be Left to Extinction? (Dovremmo lasciare che i panda si estinguano?)
Descrizione: presentazione di due punti di vista sul tema del rischio di estinzione dei panda, (23 settembre 2009), The Guardian: https://www.theguardian.com/environment/2009/sep/23/panda-extinction-chris-packham
Autrice/autore: Leo Bendictus
Quali risultati sono stati raggiunti/sono previsti?
Tutte e tutti gli studenti sono stati in grado di lavorare insieme e di elaborare collettivamente una conclusione sulla questione. Le e gli studenti più capaci hanno saputo analizzare la discussione in maniera più approfondita.
Come hanno reagito le e gli studenti?
“La lezione che ho preferito è stata quella sui panda. Mi piace lavorare in gruppo e scrivere insieme una riflessione generale.”
Qual è l’opinione delle e dei docenti?
“Si è dimostrata una lezione estremamente coinvolgente nel corso della quale sono state opportunamente combinate le competenze linguistico-comunicative e quelle socio-emotive.”
Allegati:
- Piano della lezione (Appendix 3_1_Panda Conservation Lesson Plan)
- Articolo (Appendix 3_2 Articles)
- Criteri di valutazione (Appendix 3_3_Panda Conservation marking criteria)
- Libro degli esercizi utilizzato con le e gli studenti (lezione 10) (Appendix 3_4_Workbook_Lesson 10)