Il Reggae per esplorare la giustizia sociale

Paese

Scuola

Cleeve School and Sixth Form Centre of Excellence

Grado di istruzione ed età

Scuola secondaria di primo grado (12-13 anni)

Disciplina

Musica

Argomento

Quali attività sono state svolte?

Nelle lezioni precedenti le e gli studenti hanno appreso gli aspetti culturali e il contestuali della musica reggae, nonché le caratteristiche di questo genere musicale. In questa lezione, le e gli studenti hanno letto il testo e ascoltato il brano “War” di Bob Marley. È stata avviata una discussione in classe sulle questioni sollevate dal testo e sulle emozioni suscitate dalla musica. Successivamente, è stata svolta un’attività pratica di gruppo che ha previsto l’uso delle tastiere e la scrittura dei testi.

Quali competenze linguistico-comunicative o socio-emotive sono state sviluppate?

COMPETENZE LINGUISTICO-COMUNICATIVE:

  • Dialogo collaborativo (attingere e basarsi su conoscenze specifiche di una disciplina in modo collaborativo per mantenere la discussione comprensibile)

COMPETENZE SOCIO-EMOTIVE:

  • Consapevolezza di sé (esaminare i pregiudizi)
  • Abilità relazionali (comunicare in modo efficace)

Quali testi autentici sono stati selezionati?

Titolo: War

Autrice/autore: Bob Marley

Quali risultati sono stati raggiunti/sono previsti?

I testi e i temi sono stati tratti dal discorso di un governante africano, degli anni ’30-’40. Essi racchiudono le lotte che le persone nere stavano affrontando in quel periodo e contengono i messaggi chiave del movimento per i diritti civili che iniziò e fu particolarmente forte negli anni ’70, i cui contenuti particolarmente potenti vennero trasmessi attraverso l’industria musicale. Abbiamo il dovere di educare le nostre e i nostri studenti sugli eventi importanti che hanno cambiato la storia. Inoltre, questo argomento è oggi particolarmente rilevante a causa delle attuali spinte al cambiamento del movimento Black Lives Matter e del Show Racism the Red Card. Questo testo rappresenta un mezzo ideale per raggiungere questo obiettivo.

Attraverso la discussione, le e gli studenti sono stati in grado di cogliere i collegamenti con l’autoconsapevolezza e la consapevolezza sociale presenti all’interno del testo della canzone. È ricorrente l’uso del “noi” e non mancano gli appelli al trattare tutte le persone allo stesso modo, indipendentemente dal colore della pelle e dalle loro opinioni.

La canzone offre un buon esempio della tipica struttura del testo blues “AAB”, che le e gli studenti hanno iniziato a riconoscere.

La lezione prevede un compito pratico di gruppo che richiede l’uso delle tastiere e la scrittura di un testo, al fine di aiutare le egli studenti a lavorare sulle loro capacità decisionali e relazionali. Vengono contemplati anche alcuni elementi relativi alla disciplinary literacy in ambito musicale e alcune abilità musicali pratiche. Le e gli studenti dovranno applicare la struttura tipica dei testi blues durante la creazione dei loro testi.

Qual è l’opinione delle e dei docenti?

“L’idea di volere affrontare un tema così vasto e delicato come il razzismo implicava un certo livello di consapevolezza da parte delle e degli studenti sui loro sentimenti riguardo ai temi sollevati, nonché la volontà di apprendere modi alternativi per formulare i loro pensieri in modo rispettoso e appropriato. Avevano, dunque, bisogno di una guida. Attraverso la discussione di gruppo hanno potuto aprirsi maggiormente e mostrarsi tolleranti nei confronti dei punti di vista e delle opinioni degli altri sull’argomento.”

Allegato:

Titolo del brano: “War”

Testo di Bob Marley

Until the philosophy which hold one race superior And another inferior
Is finally and permanently Discredited and abandoned Everywhere is war
Me say war

That until there no longer first class and second class citizens of any nation
Until the colour of a man’s skin is of no more significance than the colour of his eyes
Me say war

That until the basic human rights are equally guaranteed to all
Without regard to race
Dis a war

That until that day, dream of lasting peace, world citizenship Rule of international morality
Will remain in but a fleeting illusion to be pursued, but never attained
Now everywhere is war
War

And until the ignoble and unhappy regimes that hold our brothers in Angola In Mozambique, South Africa
Sub-human bondage have been toppled, utterly destroyed, Well, everywhere is war
Me say war

War in the east
War in the west
War up north
War down south
War, war

Rumours of war
And until that day the African continent will not know peace
We Africans will fight, we find it necessary
And we know we shall win, as we are confident
In the victory

Of good over evil
Good over evil, yeah
Good over evil
Good over evil, yeah
Good over evil
Good over evil, yeah

Reazioni del suolo

Paese: Romania
Scuola: Colegiul Tehnic C.D. Nenitescu Baia Mare
Grado di istruzione ed età: Scuola secondaria di secondo grado (18-19 anni)
Disciplina: Monitoraggio della qualità del suolo
Argomento: Indicatori chimici della qualità

Gli insiemi di numeri

Paese: Romania
Scuola: Colegiul Națonal „Emil Racoviță” Cluj-Napoca
Grado di istruzione ed età: Scuola secondaria di secondo grado (14-15 anni)
Disciplina: Matematica
Argomento: Insiemi di numeri