Cum s-a procedat?
A fost citită o carte folosind următoarele strategii de înțelegere: Interogarea autorului, Gândirea cu voce tare și Relația întrebare-răspuns (aflați mai multe în curriculumul GROWE). Elevii au creat un videoclip reprezentând cartea. Au convenit în mod independent asupra rolurilor de jucat. Fiecare avea un rol și un personaj de interpretat. Ei au scris un scenariu pe care l-au interpretat, despre conținutul tematic de bază explorat prin activitățile de înțelegere, reflecție și ÎSE (cum ar fi prietenia, dragostea și sensul vieții), acordând o atenție deosebită dialogului. Pentru redactarea textului s-au folosit următoarele strategii: Investigația în comun (I-Search) și RAFT (aflați mai multe în curriculumul GROWE).
Ce competențe de literație disciplinară sau de învățare socio-emoțională s-au vizat?
- Conștientizare socio-culturală
- Gândire critică
- Inițiativă
- Comunicare și colaborare
- Abilități interpersonale
- Abilități de comprehensiune
- Discuții colaborative despre temă
Ce text autentic s-a folosit?
Titlu: Micul Prinț
Descriere: Povestea urmărește un tânăr prinț care vizitează diverse planete din spațiu, inclusiv Pământul, și abordează teme precum singurătatea, prietenia, iubirea și pierderea.
Autor: Antoine de Saint-Exupéry
Editura: Reynal & Hitchcock
Ce rezultate s-au obținut?
Elevii au dezvoltat capacitatea de a lua decizii în cadrul grupului și de a respecta opiniile celorlalți. Prin reprezentarea unui personaj, ei învață să exprime diferite puncte de vedere.
Ce spun elevii?
Elevii au fost mulțumiți de proces. S-au simțit implicați în poveste, au discutat teme cheie precum sensul vieții, iubirea și prietenia și s-au bucurat să fie actori.
Anexă
Reprezentarea unui text autentic: