Cum s-a procedat?
Elevii au ascultat „Hard Luck Blues” a lui Roy Brown și au studiat versurile. Folosind strategia „Interogarea autorului”, fiecăruia i s-a oferit apoi un set de întrebări pe care să le abordeze și să le discute.
Acest text conține multe dintre trăsăturile importante ale versurilor de muzică blues pe care elevii le-au studiat deja, cum ar fi un accent pe evenimente negative – despărțirile și moartea, precum și invocarea lui Dumnezeu și legăturile cu religia. El subliniază munca fizică grea și disperarea prin care au trecut sclavii în timpul comerțului cu sclavi și pe care le-au exprimat prin muzica blues.
Structura versurilor 3 și 6 urmează structura tipică blues „AAB” despre care elevii au învățat, iar melodia cântecului prezintă multe dintre caracteristicile tipice ale muzicii blues, inclusiv un tempo lent, instrumentație tipică, improvizație și structura acordurilor blues de 12 bătăi.
Ce competențe de literație disciplinară sau de învățare socio-emoțională s-au vizat?
LD
- Pornind de la cunoștințele specifice despre temă, creează legături semnificative cu textul pentru a ajuta la construirea unui „model mental” mai complet al acestuia
- Comprehensiunea textului citit (rezumarea argumentului principal al unui text, recunoscând modul în care autorul a construit acele cunoștințe)
ÎSE
- Autoconștientizare (identificarea emoțiilor proprii)
- Conectarea sentimentelor, valorilor și gândurilor
Ce text autentic s-a folosit?
Titlu: Hard Luck Blues
Autor: Roy Brown
Ce rezultate s-au obținut?
Elevii au început să folosească terminologia muzicală în răspunsurile lor, ceea ce arată o creștere a încrederii în utilizarea literației disciplinare. Ei au demonstrat o capacitate crescândă de a examina aspectele socio-emoționale ale textului și au fost capabili să facă legături cu propriile sentimente.
Utilizarea textului a fost o modalitate eficientă de a-i determina pe elevi să se gândească la ceea ce au învățat despre muzica blues. De asemenea, am sperat că vor fi de impact discuțiile ulterioare despre faptul că majoritatea melodiilor din perioada blues sunt bazate pe experiențe reale trăite.
Ce spun profesorii?
„Această strategie a fost eficientă pentru a reuni elementele lirice și muzicale ale textului.”
„Această strategie a funcționat bine pentru rezultatele dorite, deoarece le-a cerut elevilor să interacționeze cu versurile și muzica și să ia în considerare atât aspectele LD, cât și ÎSE. Vreau să adaug o întrebare care cere elevilor să ia în considerare opiniile tuturor despre cântec/piesa muzicală, astfel încât să poată interacționa efectiv cu opiniile altora. Cred că acest lucru va adăuga un element diferit care trebuie abordat cu mai multă atenție în ceea ce privește formularea ideilor cu mai multă sensibilitate pentru a nu jigni pe alții dacă au opinii diferite despre piesa muzicală.”
Anexă:
- Versurile ‘Hard Luck Blues’
- Întrebări pentru Interogarea autorului
Anexa 1: Versurile ‘Hard Luck Blues’
Anexa 2: Întrebările pentru Interogarea autorului
- Care este mesajul general al cântecului?
- Cum se simte personajul principal sau cântărețul și de ce?
- Cum se leagă versurile de impresia pe care ți-o creează muzica?
- Cum a folosit autorul structura AAB a versurilor?
- De ce se încadrează această melodie în genul muzical blues?
- Ce părere ai despre această melodie, despre muzica ei și despre ce tema sa? (Folosește explicații muzicale în răspunsul tău.)