Cum s-a procedat?
Elevii au citit un articol de știri și au răspuns la întrebări formulate de profesor înainte de a se autoevalua pe tema subiectivismului (biasului).
Ce competențe de literație disciplinară sau de învățare socio-emoțională s-au vizat?
- Discuții colaborative (utilizarea abilităților de a formula raționamente prin colaborare pentru a evalua, critica și reflecta asupra ideilor, conceptelor și teoriilor în mod eficient)
- Autoconștientizare (examinarea propriilor prejudecăți și biasuri)
Ce text autentic s-a folosit?
Titlu: „NASA selectează locul de aselenizare pentru misiunea rover pe Lună”
Descriere: un articol științific care descrie cum se proiectează misiunile lunare. (21 septembrie 2021), website-ul BBC News
Autor: Paul Rincon
https://www.bbc.co.uk/news/science-environment-58608295
Ce rezultate s-au obținut?
Elevii au înțeles natura biasului/ subiectivismului mult mai bine după lecție și le-a plăcut să discute acest lucru în grupuri. Le-a plăcut aspectul spațial al lucrării și au crezut că aterizatorul lunar este genial. Abilitatea de a articula biasul a variat în grup, deoarece aceasta a fost prima dată când au întâlnit această temă în știință. Elevii cu abilități modeste au avut nevoie de sprijin pentru a înțelege unele dintre nuanțe implicate în argumentele elevilor cu abilități avansate.
Ce spun elevii?
„Fiecare e subiectiv!”
Ce spun profesorii?
„Aceasta a fost o lecție care a mers bine cu toți elevii, indiferent de nivelul abilităților lor. Activitățile de sprijin / scaffolding/ i-au ajutat să răspundă bine la întrebări.”
Anexă:
- Plan de lecție (Appendix 2_1_Water on the Moon Lesson Plan)
- Articol (Appendix 2_2 Article)
- Criterii de notare pe PowerPoint (Appendix 2_3_Water on the moon marking criteria)
- Caietul de lucru folosit cu elevii (a fost a șasea lecție din unitate) (Appendix 2_4_Workbook_Lesson 5)