Questo articolo, pubblicato sulla rivista inglese “Education Journal Review”, introduce e discute gli obiettivi del progetto GROWE: ovvero quello di sviluppare sia le competenze di formatori/formatrici di docenti che quelle degli/delle docenti stessi/e per affrontare le esigenze di alfabetizzazione e di apprendimento socio-emotivo degli studenti e delle studentesse. Insegnanti di diverse discipline, non solo di lingua e letteratura, svilupperanno le loro competenze per implementare l’alfabetizzazione disciplinare, migliorando al tempo stesso anche la loro capacità di facilitare l’apprendimento sociale ed emotivo. Oltre a introdurre il progetto, l’articolo mira anche ad analizzare una vasta gamma di fonti recenti che riflettono le idee chiave e gli obiettivi centrali di ‘GROWE’. Spiegherà quali sono le ragioni a favore dello sviluppo dell’alfabetizzazione disciplinare nel contesto dell’alfabetizzazione sociale ed emotiva, all’interno della scuola secondaria. Inoltre, rivelerà potenziali “lacune” nell’attuale ricerca che il nostro corso e il relativo “toolkit” (concepito come una risorsa educativa aperta) cercheranno di colmare.
