Kas buvo daroma?
Buvo skaitoma knyga, teksto supratimui gilinti buvo taikomos strategijos: „Klausimai autoriui”, „Mąstymas balsu” ir „Klausimų-atsakymų sąryšis” (daugiau – GROWE mokymų programoje).
Mokiniai, remdamiesi knygos siužetu, sukūrė filmą. Jie savarankiškai susitarė ir pasiskirstė vaidmenimis, kiekvienas gavo personažą, kurį turėjo vaidinti. Mokiniai parašė filmo scenarijų, remdamiesi turiniu, kurį nagrinėjo per supratimo, refleksijos bei socialinio ir emocinio ugdymo veiklas (pvz.: draugystė, meilė ir gyvenimo prasmė). Ypatingas dėmesys buvo skiriamas dialogams. Rašant tekstą buvo naudojamos šios strategijos: „Bendro tyrimo“ (I-Search) ir RAFT (Role-Audience-Format-Topic) (daugiau – GROWE mokymų programoje).
KOKIE DALYKINIO RAŠTINGUMO BEI SOCIALINIAI IR EMOCINIAI GEBĖJIMAI BUVO UGDOMI?
- Socialinis ir kultūrinis sąmoningumas.
- Kritinis mąstymas.
- Iniciatyvumas.
- Bendravimas ir bendradarbiavimas.
- Santykių įgūdžiai.
- Skaitymo supratimo įgūdžiai.
- Bendradarbiavimo pokalbis pasirinkta tema.
KOKS AUTENTIŠKAS TEKSTAS BUVO PASIRINKTAS?
Pavadinimas: „Mažasis princas”
Aprašymas: Istorija apie jauną princą, kuris lanko įvairias planetas, įskaitant Žemę, ir nagrinėja vienatvės, draugystės, meilės ir praradimo temas.
Autorius: Antuanas de Sent Egziuperi (Antoine de Saint-Exupéry)
Leidykla: „Reynal & Hitchcock“
KOKIŲ REZULTATŲ BUVO PASIEKTA?
Mokiniai ugdė gebėjimą priimti sprendimus grupėje ir gerbti kitų nuomonę. Atstovaudami personažus, mokėsi išreikšti skirtingus požiūrius.
MOKINIŲ ATSILIEPIMAI
Mokiniams patiko procesas. Jie jautėsi įsitraukę į istoriją, aptarė svarbias gyvenimo prasmės, meilės ir draugystės temas ir džiaugėsi galimybe vaidinti.
Priedas
autentiško teksto perteikimas: