Kas buvo daroma?
Mokiniai perskaitė du skirtingus požiūrius į pandų išsaugojimą. Žaliu žymekliu jie žymėjo argumentus „už” pandų išsaugojimą, rausvu žymekliu – argumentus „prieš”. Mokiniai apibendrino argumentus ir parašė išvadą. Mokytojas įvertino jų komandinio darbo efektyvumą.
kokie dalykinio raštingumo bei socialiniai ir emociniai gebėjimai buvo ugdomi?
- Bendradarbiavimo pokalbis (bendradarbiaujant semtis žinių ir jas kaupti).
- Santykių įgūdžiai (praktikuoti komandinį darbą ir bendrą problemų sprendimą).
Koks autentiškas tekstas buvo pasirinktas?
Pavadinimas: „Ar pandos turėtų būti paliktos išnykimui?”
Aprašymas: „The Guardian“ straipsnis, atskleidžiantis du skirtingus požiūrius į pandų išsaugojimą (2009 m. rugsėjo 23 d.):
https://www.theguardian.com/environment/2009/sep/23/panda-extinction-chris-packham.
Autorius: Leo Bendictus
Kokių rezultatų buvo pasiekta?
Visi mokiniai sugebėjo dirbti kartu ir parengti išvadą. Aukštesniųjų gebėjimų mokiniai gebėjo analizuoti išsamiau.
Mokinių Atsiliepimai
„Labiausiai man patiko pamoka apie pandas. Man patiko dirbti grupėje ir rašyti argumentus.”
Mokytojų Atsiliepimai
„Tai buvo labai įtraukianti pamoka, kurioje puikiai derėjo dalykinis bei socialinis ir emocinis raštingumas.”
Priedai:
- Pamokos planas (Appendix 3_1_Panda Conservation Lesson Plan)
- Straipsniai (Appendix 3_2 Articles)
- Vertinimo kriterijai (Appendix 3_3_Panda Conservation marking criteria)
- Darbo sąsiuvinis, kuris buvo naudojamas su mokiniais (10-oji pamoka iš pamokų serijos) (Appendix 3_4_Workbook_Lesson 10)