Cum s-a procedat?
Elevii au citit două puncte de vedere diferite despre protejarea ursului panda. Ei au evidențiat opinii în favoarea protecției ursului panda în iluminator verde și opinii împotriva protecției în iluminator roz. Au rezumat opiniile și au scris o concluzie. I-am evaluat pentru eficacitatea muncii în echipă.
Ce competențe de literație disciplinară sau de învățare socio-emoțională s-au vizat?
- Discuții colaborative (folosirea și construirea cunoștințelor prin colaborare)
- Abilități de relaționare (exersarea muncii în echipă și a rezolvării de probleme prin colaborare)
Ce text autentic s-a folosit?
Titlu: Ar trebui lăsat ursul panda să dispară?
Descriere: Două puncte de vedere despre protejarea pandei (23 septembrie 2009), The Guardian: https://www.theguardian.com/environment/2009/sep/23/panda-extinction-chris-packham
Autor: Leo Bendictus
Ce rezultate s-au obținut?
Toți elevii au reușit să lucreze împreună și să extragă o concluzie. Elevii cu abilități mai avansate au putut analiza mai detaliat.
Ce spun elevii?
„Lecția mea preferată a fost cea cu ursul panda. Mi-a plăcut să lucrez în grup pentru a scrie argumente.”
Ce spun profesorii?
„Aceasta a fost o lecție extrem de captivantă care a combinat frumos literația disciplinară și învățarea socio-emoțională.”
Anexă:
- Plan de lecție (Appendix 3_1_Panda Conservation Lesson Plan)
- Articole (Appendix 3_2 Articles)
- Criterii de notare (Appendix 3_3_Panda Conservation marking criteria)
- Caiet de lucru folosit cu elevii (a fost a 10-a lecție din unitate) (Appendix 3_4_Workbook_Lesson 10)